在熊立的办公桌上，摆放着一张红色的喜报。这是今年6月，福建省龙岩市长汀县新桥中学发来的高考喜报：“在福建网龙网络公司的信息化教学技术支持下，学校2019年高考取得可喜成绩。”对网龙首席执行官熊立而言，数字教育的理想正在照进现实。去年6月起，公司利用双师互动教学平台，为新桥中学和厦门二中提供远程直播互动教学，让优质师资真正“走进”学生、“走进”乡村，使那里的孩子也能体验名校名师课堂。
教育资源不均衡的现状，可以因互联网而改变。“数字时代为教育发展开启了新的可能。我们希望发挥自己的所长，整合各方资源，用数字化为教育公平按下‘快进键’。”熊立表示。
不走捷径，对教育心存敬畏
在中国科技大学读博期间，熊立时常给一些大学和大型企业授课，站在三尺讲台上的他很能理解教师们的压力。熊立经常思考，是不是有一些方法能让教师更便捷地教学，让学生更有效率地学习。这些关于教育的思考，为他投入教育事业埋下了伏笔。
五年前，网龙网络公司正在开辟新的航道：组建数字教育团队。而打动熊立加入这个团队的重要原因，就是公司投身教育产业的初心与使命：以教育者思维模式，寻找新技术途径，创造更好、更先进、更人性化的教育模式，推动教育公平，助力高效学习，以对未来的教育作出贡献。
教育并不是一个赚快钱的行业，熊立对此有清醒的认知。“对企业而言，既要考虑商业模式和盈利模式，也要承担社会责任。教育不能简单地用亏损或暴利这样的词来衡量。”熊立认为，教育是一个强规则的领域，作为从事教育的民营互联网企业，它的成长需要一个过程。
努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育——十九大报告中的这句话让熊立倍感振奋。“‘公平’‘质量’两个词，彰显出党和政府缩小教育鸿沟的决心，而教育数字化是非常好的实现途径。”熊立从上小学的儿子身上看到了未来教育的希望。“等到真正的‘数字土著’这一代成长起来，他们会把工作和生活建立在数字产品上，这是大势所趋。”
用数字技术实现教育资源共享
在做教育的过程中，熊立发现，做教育并非是软件和硬件的简单组合。“如今，在经济发展相对落后地区，最稀缺的是优秀老师。如何让教育变得更加公平、有质量？基于这样的思考，我们做了一件简单的事。”熊立所说的“简单的事”，其实是一个复杂的系统工程：通过人教社、高教社等一系列出版社的授权，把小学一年级到高中三年级所有的学科、专业、章节、知识点进行人工拆解，将其全部做成优秀课件。“我们希望能把名师和高水平教育机构的智慧汇集起来，进行挖掘、整理、汇总、提升，成为全民共享的资源。”他表示。
熊立介绍，实现教学内容数字化升级后，与新内容适配的教学工具也同步升级。之后，公司开始免费向偏远地区的学校输送这些课件。目前，网龙自研的备授课一体化产品——101教育PPT，已累计安装用户680多万，覆盖广西、四川、河南、新疆、云南等地区。
把数字教育推向“一带一路”大舞台
教育资源不均是全球普遍存在的问题。熊立曾在尼日利亚见到当地“条件不错”的教室，孩子们围坐在一起，几个人共用一张桌子，一套课本。这个场景深深地印在他的脑海里。
“我们想让更多的孩子享受互联网带来的公平和便利。”熊立向记者介绍了一款智慧教室类创新产品，这个集装箱大小的“智慧教室”，搭载了先进的高科技教学设施，并且能够便捷运输和快速部署。这类产品将帮助埃及、尼日利亚、肯尼亚等发展中国家改善教育水平。
“促进教育公平是一个全球性的问题，这就是为什么我们的教育业务要出海，要率先在‘一带一路’沿线国家和地区推广。”接受采访时，熊立刚结束埃及之行，此行他和团队成员与埃及政府深入探讨了数字教育方面的合作，首批智慧教室类创新产品将于明年在埃及落地。
谈到自己的目标和理想，熊立沉思片刻说：“希望将来通过大家的努力，让每个孩子都能拥有一个全能的、智慧的人工智能助教，在任何时候任何地方都能陪伴左右，为每个孩子提供最好的课程、最好的知识点，帮孩子达成梦想，并拥有更美好的未来。”
